单选

皮亚杰所说的守恒是指B物质从一种形态转变为另一种形态时，物质含量保持不变认识

皮亚杰关于儿童年龄阶段划分的标准是C.智力或思维水平

皮亚杰的“三山实验”主要考察了儿童的哪一个思维特征？A.自我中心性

艾里克森以自我渐成为中心，将人格发展分为（八）阶段。

艾里克森认为婴儿后期(2～4岁）的主要发展任务是C获得自主感，克服羞耻感

艾里克森认为幼儿期（4～7岁）的主要发展任务是B获得主动感,克服内疚感）。

艾里克森划分儿童人格发展的依据是B心理社会危机

艾里克森认为人的心理发展源自与心理需求和社会要求之间的矛盾,称其为D心理社会

吉布森研究婴儿的深度知觉，通过(A.视崖装置）设计了实验.

弗洛伊德将儿童人格发展划分为（C五）阶段。

柯尔伯格研究青少年道德认知发展采用的研究方法是B道德两难故事

霍尔（G.S.Hall）提出的解释儿童心理发展的理论是（复演说）

（D.小学五、六年级）儿童的同伴集团处于整合性集合关系期.

(B。7～10岁　)是儿童短时记忆容量迅速发展的时期。

（D。元记忆)关于记忆过程的知识或认知活动。

(A.活动）是个体心理发展的源泉和基本途径。

按照艾里克森的观点，青少年期的主要任务是C.发展角色同一性，防止角色混乱

根据弗洛伊德的人格发展理论,儿童的恋父情结、恋母情结易发生于（B。崇拜性器官期

根据自我的发展，可以将自我分为（C.身体自我、物质自我、心理自我和社会自我

根据皮亚杰的发展理论，青春期思维处于(D.形式运算阶段

根据皮亚杰的发展理论，婴儿期处于（A。感知运动阶段

据研究，出生不久的孩子能分辨出“嗡嗡”声和“沙沙”声，听到不同的声音便向不同的方向转头,这是（B.分化抑制)的表现.

婴儿期思维属于（A。直觉行动思维

婴儿期从1.5岁到2岁属于言语发展哪一个阶段（双词句阶段）。

婴儿期常常出现的“破涕为笑”反映了情绪的（D。不稳定性

婴儿期记忆发生的标志是(B。条件反射)的出现.

婴儿期内，由于儿童的经验贫乏和言语能力较差，因而各种心理活动都带有明显的（C。直觉行动性

婴儿大脑分化发展的重要标志是（A。大脑单侧化

婴儿大约在5周左右，能区分人和其他刺激，对人的声音和面孔有特别的反应，并报以微笑。这种微笑是（无选择的社会性微笑）

新生儿心理发生的标志是（条件反射）

幼儿期的主导活动是(C。游戏

幼儿想象力发展的重要标志是(D.象征性游戏

幼儿的概括水平处于(B.形象概括水平

幼儿言语的发展主要表现在（D。口头表达）能力的发展上。

幼儿看到榜样攻击行为受到奖励时，就倾向于模仿这类行为;当看到榜样行为受到抑制时，就抑制这种行为的发生，这是(C.替代强化）在发生作用.

乳儿期是（D。动作）发展最迅速的时期。

儿童自我意识的开始发生是从（A。知道自己的名字开始

儿童心理发展的自然前提是(A。遗传因素

儿童身体发育的第一个高峰期是在（B.0～1岁、2岁

儿童的第一反抗期多出现在（B.幼儿期

儿童年龄特征的稳定性和可变性都是（B.相对的

儿童发展心理学研究最基本、最普遍的一种方法是（A。观察法

儿童发展心理学是研究(C。儿童心理发展的规律和年龄特征）的科学。

儿童的思维开始产生的时期是（婴儿）。

童年期生理生长和发展的最大特点是（A.变化不明显

童年期儿童的生活开始以（C。学习）主导.

小学儿童掌握概念的特点,直接受制约于他们的（D.概括水平

小学阶段，儿童抽象思维逐渐发展，但是在其思维中具有（B.很大具体性

青少年道德认知发展研究采用对道德两难故事的是（A。柯尔伯格

青春期的重要特点是（D.独立性和依赖性

青春期的最主要特点是（B。身心发展的不平衡

高中生正处于性意识发展的(B.爱慕期

下列关于影响儿童心理发展的客观条件叙述的不正确的有（A。环境不会影响生理成熟

以下不属于高中生抽象逻辑思维发展的总特点的是（D.抽象逻辑思维开始占主导地位，具体形象思维仍然起主要作用

下列关于儿童心理发展的年龄特征理解不正确的是(B。儿童心理年龄特征不会随社会生活和教育条件的改变而改变。

以下几对方位概念中,儿童最先掌握的是(A。上下

自我意识的第二次飞跃是在（C.青春期

自我评价大约出现于（C。2~3岁左右

自我情绪体验发生的转折年龄在（C.4岁

与儿童最初概念的掌握相联系的是儿童最初的（D。概括水平

对儿童进行的潜移默化的教育,是利用了(D。无意识记危机

第二反抗期多见于（C。初中

我国最早从事儿童心理学研究的心理学家是（陈鹤琴）。

我们对儿童心理年龄阶段划分的主要标准是（不同时期心理发展的特殊矛盾或质的特点）。

怀孕后的7个月，叫（胎儿期），是一个快速发育期，各种器官也在逐步精细化。

推动儿童心理发展的根本动力是（内部矛盾）。

（皮肤）是第一个也是最重要的感觉器官，大约在怀孕后7-8周发展完成。

通过对双生子的研究说明，遗传因素和环境因素的影响哪个更大？（遗传基因）

在一般情况下，12岁以上儿童可以连续集中注意（D.30分钟）左右。

在研究个体心理发展的一般事实和规律的同时，还应重视个体心理发展的特殊事实和个体差异，这是遵循儿童心理学研究的(D.一般与个别相结合的原则

在动物早期发展过程中，某一反应在某一特定时期最初容易形成，发现这一现象的是（劳伦兹）

在短的相同的时间段内，同时考察不同年龄组群被试者的心理发展特点和发展水平，并进行横向比较，以了解随年龄增长被试者组间的心理变化。这种研究方法叫（横向设计）

在习惯化形成之后，如果换一个新的不同刺激，反应又会增强，这是（去习惯化）。

在儿童获得言语的过程中,强调环境重要作用的言语获得理论是（A.行为主义理论

文化—-历史发展理论是由（B.维果斯基）创立的.

3~6岁儿童注意的特点是（B.无意注意占优势，有意注意初步发展

消极词汇是指（D.或者不能理解，或者有些理解却不能正确使用的词汇

脑重量增加最快的时期是在（A.乳儿期

心理发展的源泉是(D。动作的发展

书面言语的发展超过口头言语发展是从（C.小学四年级起

横向设计与纵向设计相结合的交叉设计,其最大的优点是（只需相对较短时间内的追中测量，就可以分析个体某一心理特征在较长时间的发展变化的趋势）。

只需相对较短时间的追踪测量,就可分析个体某一心理特征在较长时间的发展变化趋势.

当代游戏理论中行为适应说的代表人物是（C.萨顿

当客体在眼前消失，儿童仍认为它是存在的，这说明儿童已建立了（客体永久性）概念。

当学生听到上课铃声后便迅速安静坐好，这种行为属于（A。应答性行为

当一个儿童看到哥哥骂人受到妈妈的严厉惩罚时，他就会抑制自己骂人行为的出现,然而,此后哥哥屡次骂人都没有得到妈妈的严厉惩罚，这个儿童会变本加厉地表现出攻击性行为。这是D。反应抑制的解除

以自我意识为中心的个体化心理发展的标志是（D.心理断乳的实现

“3岁看大，7岁看老”这句俗话反映了幼儿心理活动（A.稳定性的增长

3岁儿童空间知觉的发展主要表现在(D。大小知觉）的发展发面。

相互作用说的代表人物是（A.皮亚杰

一个儿童的实际年龄为6岁6个月，比奈量表测得的智力年龄为7岁4个月，则这个儿童的智商（IQ）为（C。

一个婴儿既寻求与母亲接触，又拒绝母亲的安抚，其依恋类型是（反抗性）

个体心理发展的关键期是指（B.儿童对某种外界刺激特别敏感，某种心理现象形成发展特别迅速的时期

个体自我形象逐渐达到稳定的时期是（C.高中阶段

个体生长发育的第二个高峰期是（C.青春期

个体发展心理学的研究对象是（个体从出生到成熟，再到衰老整个生命历程中的心理发展）。

个性基本形成的标志是(A.自我意识的成熟

“最近发展区”是指（D.儿童在有指导的情况下所达到的解决问题的水平与在独立活动中时所达到的解决问题的水平之间的差异

对儿童心理研究时，在较长的时间序列内对被试个体或同一被试组群进行定期系统的考查，以了解心理随时间进程而发生的连续变化。这种研究方法叫（纵向设计）

具有弥散性和感染性的情绪状态是（B。心境

大约在新生儿后半期,皮质抑制机能开始出现，最先出现的是（A.分化抑制

短时记忆的广度一般在（A.4个组块）左右。

使心理发展由可能性变为现实性的是(C。环境和教育

大脑皮层成熟的顺序是（C.枕叶—颞叶—顶叶—额叶

教师使用“反语”儿童常常不能理解，说明幼儿理解的特点是C.只能从表面上理解事物

把要识记的材料中所包含的项目，按其间的意义练习归类成系统以帮助记忆，这种记忆策略是（组织）

多选

下列关于婴儿大脑发育的说法正确的有(A.大脑的发展是先天因素与后天因素相互作用的结果C.大脑具有机能代偿性D.大脑具有可塑性

下列关于影响儿童心理发展的客观条件叙述的正确的有（B。环境影响遗传物质因素的变化C。遗传物质及其后的生理发展制约着环境对儿童心理的影响D.对影响儿童心里发展的客观因素应作具体的和综合的分析

下列说法正确的是(A。积极词汇是指儿童既能理解又能正确使用的词汇B。消极词汇是指儿童或者不能理解，或者有些理解却不能正确使用的词汇D.随着年龄的增长，积极词汇逐渐增多

下列关于儿童心理发展的年龄特征理解正确的是（A。是儿童心理发展的各个年龄阶段中形成的一般特征、典型特征或本质特征.C。在一定条件下,儿童年龄特征是相对稳定的.D。教育的目的方向是由社会决定的，而不是由年龄特征决定

下列观点属于维果茨基心理发展理论的有（A．两种工具观C．最近发展区学说D．智力发展内化说）

下列关于个体心理年龄特征的理解正确的有(A.是指个体心理的年龄阶段而言，个体心理发展的各个阶段与年龄有一定的关系B。是指某一阶段个体所具有的那些一般的、典型的、本质的特征D。个体心理年龄特征具有一定的稳定性和可变性

以下关于早期动作发展对乳儿心理发展的意义理解正确的有（全）。

以下哪些术语与班杜拉的社会学习理论有关（B．替代强化C．观察学习D．无尝试学习

胎儿自受精卵开始到出生在母体内经历三个阶段，包括（B.胚种期C。胚胎期D.胎儿期

对胎儿产生影响的因素有(A。遗传B。环境D.母体

婴儿期的言语发展大致可分为哪几个阶段？B.单词句阶段C。双词句阶段D。完整句阶段

婴儿思维的显著特征表现在（A。直觉行动性D.概括水平低

婴儿期心理发展的主要内容有（　A。言语的发展B。动作的发展D。感知觉的发展

揭示婴儿感知觉能力的关键性研究方法有（B。习惯化范式D。优先注视范

对婴儿期心理发展具有最重要意义是(B.手的抓握动作D。独立行走

婴儿的记忆一般经历哪几个过程?（A。感知B.认识D。再现

婴儿最初的游戏活动水平还很低，其最主要的游戏形式是（B.模仿性游戏C。象征性游戏

乳儿言语的发生阶段包括(　A。反射性发生阶段D.咿呀学语阶段

乳儿动作发展的原则包括(全）。

幼儿词汇的发展主要表现在（全）。

幼儿记忆的发展表现在（全）

幼儿心理的一般特点表现在(A。认识活动的具体形象性C。心理活动和行为的无意性D。开始形成最初的个性倾向

幼儿中期的心理特点表现在（B.爱玩、会说C.思维具体形象

幼儿初期的心理特点表现在（A.行为具有强烈的情绪性B.思维仍带有直觉行动性C.爱模仿

幼儿自我评价的特点表现在（全)。

儿童口头语言表达能力发展的重要标志是（C.连贯言语D。独白言语)的发展.

儿童发展心理学研究应遵循的研究原则（A。教育性原则B.客观性原则D.一般与个别相结合的原则

儿童发展心理学研究方式以研究时间为标准可分为哪几个类型（A.横向研究B。纵向研究

儿童阅读能力发展的两个主要标志是（B.阅读理解D。阅读速度

儿童记忆发展主要体现在(A。有意识记逐渐占主导地位B。意义识记在逐步发展C.在形象记忆的基础上抽象记忆迅速发展

关于儿童欺负发生的原因的理论解释有(全）。

童年期儿童思维发展的基本特点有（A.经历一个思维发展的质变过程B。不能摆脱形象性的逻辑思维D.10岁左右是形象思维向抽象逻辑思维过渡的转折期

小学生心理发展的特征一般表现在（A。心理发展是迅速的C.心理发展是开放的D.心理发展是可塑的

小学生意识的自制性随年级升高而逐步发展，其发展相对迅速的两个时期分别为（A。1～3年级C。4～5年级

小学儿童同伴交往的基本特点有(全）。

小学班集体中同伴集团的形成要经历一定的发展过程，有研究将这一过程分为(A。依从性集合关系期B.平行线集合关系期C。整合性集合关系期

小学儿童道德动机发展的基本特点有（A。由服从向独立发展B。由具体、近景向抽象、远景发展D.逐步产生道德动机的斗争，但激烈的冲突较少

小学生道德意识的形成和发展表现在(A.对道德观念的掌握从表面、具体到初步的本质和概括B。道德判断从只注意行为的效果逐步过渡到全面考虑动机和效果的统一关系C.儿童道德信念初步形成，但不稳定

小学儿童写作能力的发展一般经过哪几个阶段？（A．准备阶段B．过渡阶段D．独立写作阶段）

初中生情绪活动的特点表现在（A.情绪活动的两极性D.富于活力的情绪状态

初中生学习活动的特点表现在哪些方面（A。学业成绩开始分化B.学习的主动性和被动性并存D.学习策略和自学能力的提高

初中生意志发展的特点有（全）。

初中生记忆的主要特点表现在（A。自觉地运用意义识记C.有效地运用各种记忆策略D.多方面的记忆效果达到个体记忆的最佳时期

高中生形式逻辑思维的发展主要表现在其(B.概念C.推理D.逻辑法则）的运用能力等方面。

高中生的早恋有以下特点（A。对爱情理解的朦胧性C。情感表达的闭锁性

高中生性意识的发展特点表现在(A。身心发展的不平衡B。对异性的兴趣

青春期自我意识的第二次飞跃具体表现在哪些方面（A。强烈

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